Om værdigrundlaget på AspIT

AspIT bygger på fire værdier: anerkendelse, nysgerrighed, faglighed og relationsdannelse. De afgør, hvordan en skoledag er skruet sammen, hvordan vi taler med en elev, der er gået i stå, og hvad vi holder fast i, når noget bliver svært. Her kan du læse, hvad hver værdi betyder i praksis.

Specialpædagogisk vejleder og elev i samtale.

AspITs fire værdier

  • Anerkendelse
    Vi anerkender og respekterer hver enkelt elevs evner, oplevelser og perspektiver. Vi skaber et inkluderende og accepterende miljø, hvor alle føler sig set og værdsat
  • Nysgerrighed
    Vi møder vores elever med nysgerrighed og åbenhed. Vi søger at forstå deres verden, interesser og udfordringer for effektivt at tilpasse vores indsats og støtte
  • Faglighed
    Vi fokuserer på udvikling af elevernes individuelle faglige kompetencer med henblik på varig beskæftigelse
  • Relationsdannelse
    Vi ser relationsdannelse som grundlaget for at skabe det bedst mulige uddannelsesmiljø for den enkelte elev

I praksis arbejder vi med

Vores mission

AspITs mission er at tilbyde en landsdækkende og ensartet IT-uddannelse for dig med autisme, ADHD eller en lignende neurodivergent profil.

Landsdækkende betyder, at det ikke skal afhænge af, hvor i landet du bor, om du kan få en uddannelse, der er bygget til den måde, du lærer bedst på. AspIT har otte afdelinger fra Høje Taastrup til Skive, og alle ligger i tilknytning til en erhvervsskole.

Ensartet betyder, at du møder den samme uddannelse, uanset hvilken afdeling du starter på. De tre fagretninger og deres grundfag er de samme alle steder, ligesom det pædagogiske grundlag er det samme. Det, der varierer, er valgfagene og de ting, den enkelte afdeling lægger særlig vægt på – ikke det, uddannelsen er.

Læs mere om organiseringen bag AspIT og om hvad uddannelsen indeholder.

Anerkendelse

Vi anerkender og respekterer hver enkelt elevs evner, oplevelser og perspektiver, og vi arbejder for et miljø, hvor alle føler sig set og værdsat.

I praksis begynder det et helt bestemt sted: med at tage elevens egen beskrivelse af sin situation alvorligt. Siger du, at der er for meget larm, er det ikke en klage, der skal håndteres – det er information, vi kan bruge. Siger du, at morgener er svære, laver vi en aftale om det i stedet for at tale dig fra det. Og har du brug for høreværn, en fast plads med ro omkring dig eller at møde senere, er det ikke en indrømmelse, du skal gøre dig fortjent til.

Anerkendelse betyder også, at vi ikke sorterer efter diagnose. Det er ikke en bestemt diagnose, der afgør, om AspIT er det rette sted – det afgørende er, om du har brug for særligt tilrettelagte rammer, og om du har lyst til at arbejde med IT. Vores elever har autisme, ADHD, Tourette, angst, stress eller depression i mange kombinationer, og flere har haft et længere ufrivilligt skolefravær bag sig.

Nysgerrighed

Vi møder eleverne med nysgerrighed og åbenhed og forsøger at forstå deres verden, interesser og udfordringer, så vi kan tilpasse indsatsen derefter.

Nysgerrighed lyder blødt, men det er faktisk en arbejdsmetode. Den bygger på en antagelse om, at når noget ikke fungerer, er det som regel ikke, fordi eleven ikke vil – det er, fordi der er noget i rammerne, vi ikke har forstået endnu. Derfor spørger vi, før vi konkluderer.

Det er også derfor, ingen starter på AspIT uden først at have været på et afklaringsforløb. Fire til seks uger i den almindelige undervisning fortæller os noget, ingen papirvurdering kan: hvordan du har det i rammerne, hvad der skal til for at du kan koncentrere dig, hvad der fanger dig fagligt, og hvilken støtte du har brug for i hverdagen. Det går begge veje – mens vi finder ud af det, finder du ud af, om stedet er noget for dig.

Den samme nysgerrighed gælder det faglige. Elever starter med vidt forskellig IT-viden, og i stedet for at antage et niveau finder vi ud af, hvor du er, og bygger derfra.

Faglighed

Vi fokuserer på at udvikle den enkelte elevs faglige kompetencer med varig beskæftigelse for øje.

Det er her, AspIT adskiller sig fra en del andre tilbud til samme målgruppe, og det er værd at sige tydeligt: vi er en erhvervsrettet uddannelse, og målet er et job. Ikke trivsel alene, ikke fremmøde alene – et job, du kan få og holde.

Derfor er undervisningen bygget om IT, som giver en god indgang til læring for mange i målgruppen, og som samtidig er efterspurgt på arbejdsmarkedet. Derfor løser du i praktikken rigtige opgaver, virksomheden reelt har brug for – ikke opgaver, der er fundet på til lejligheden. Og derfor arbejder du gennem hele uddannelsen med mål inden for fire områder: faglige, personlige, sociale og arbejdsmæssige.

Faglighed betyder også, at vi mener noget med tallene. AspIT er evalueret eksternt siden uddannelsens første halve år, og vi lægger dokumentationen frem – også de steder, hvor den peger på noget, vi skulle gøre bedre.

Relationsdannelse

Vi ser relationsdannelse som grundlaget for at skabe det bedst mulige uddannelsesmiljø for den enkelte elev.

Den mest konkrete udgave af den værdi er, at du ikke skal starte forfra med at forklare dig selv hele tiden. Omkring dig er der tre faggrupper – IT-lærere, specialpædagogiske vejledere og praktik- og jobvejledere – og de arbejder sammen om dit forløb. Din praktik- og jobvejleder møder du tidligt i uddannelsen, længe før praktikken bliver aktuel, og det er den samme person hele vejen igennem.

Relationer er også det, der bærer, når noget går skævt. Fungerer en praktik ikke, er det vejlederen, der tager fat i det med virksomheden – ikke dig. Og har du været på afklaringsforløb, kender du allerede vejen, lokalerne og nogle af ansigterne, når du starter for alvor, så første skoledag ikke bliver en helt ny situation.

Mellem eleverne arbejder vi med fællesskab på flere niveauer: faglige fællesskaber om et fag, interessefællesskaber om IT, spil eller andet, og sociale fællesskaber, hvor der er plads til at være med i det omfang, man kan. Flere afdelinger har LAN-parties, brætspilscafé eller madklub efter skoletid.

Værdierne i hverdagen

Værdigrundlaget er ikke et dokument, der bliver taget frem en gang om året. Det er det, der afgør de små valg i en skoledag: at dagen starter med et morgenmøde på samme tidspunkt hver dag, at der er få skift i skemaet, at lokalerne er indrettet efter elevernes behov frem for efter, hvad der ser bedst ud, at der er bevægelse på skemaet hver dag, fordi ingen kan sidde foran en skærm fra morgen til eftermiddag – og at du altid ved, hvad du skal, hvorfor du skal det, og hvordan du skal gøre det.

Hvordan det omsættes til undervisning, kan du læse om under det pædagogiske grundlag.

Hvad værdierne betyder for dig, der skal beslutte noget

Er du elev eller på vej til at blive det, betyder værdierne mest af alt, at du ikke skal lave dig selv om for at passe ind. Du skal finde ud af, hvad du har brug for – og det finder vi ud af sammen på et afklaringsforløb.

Er du forælder, betyder de, at jeres ung bliver mødt af voksne, der spørger, før de konkluderer, og at der bliver stillet krav – fordi det er dem, der gør en uddannelse til noget værd bagefter.

Er du UU-vejleder eller sagsbehandler, betyder de, at I får en ærlig tilbagemelding fra afklaringsforløbet. Også når konklusionen er, at AspIT ikke er det rette tilbud.

Er du virksomhed, betyder de, at vi ikke pynter på et match. I får en direkte vurdering af, hvad eleven kan, og hvad der kan være svært – fordi et samarbejde, der bygger på et pyntet billede, ikke holder. Læs mere om at blive praktikvirksomhed.

Ofte stillede spørgsmål om AspITs værdigrundlag

Hvem har formuleret værdigrundlaget?

Værdigrundlaget gælder alle otte AspIT-afdelinger og hører sammen med de fælles retningslinjer, som AspITs styregruppe fastsætter.

Gælder de samme værdier på alle afdelinger?

Ja. Værdigrundlaget og det pædagogiske grundlag er fælles, og grundfagene er de samme alle steder. Det, der varierer, er valgfagene og de områder, den enkelte afdeling lægger særlig vægt på.

Er værdigrundlaget det samme som det pædagogiske grundlag?

Nej. Værdigrundlaget siger, hvad vi lægger vægt på og hvorfor. Det pædagogiske grundlag beskriver, hvordan det omsættes til undervisning – struktur, tydelighed, trivsel, fællesskaber og læring i praksis.

Gælder værdierne også, hvis jeg kommer via jobcentret?

Ja. Uddannelsen er den samme, uanset om den bevilges som en stu eller som et LAB-forløb. Det er lovgrundlaget og indgangen, der er forskellig – ikke værdierne.

Hvad gør I, hvis en elev ikke trives?

Vi laver rammerne om, før vi laver forventningerne om – timetal, mødetider, pauser, plads og støtte. Virker det ikke, tager vi en samtale om, hvad der skal til, sammen med eleven og vejlederen. Værdigrundlaget siger ikke, at alt altid lykkes. Det siger, at vi spørger, før vi konkluderer.

Kontakt AspIT

Har du spørgsmål eller ønsker du at vide mere om AspIT, så send os en besked.